2026年2月27日，温州医科大学眼科学教学工作会议暨眼科学（大平台）教研室集体备课会在附属眼视光医院召开。会议以“智慧赋能，课堂为本”为主题，旨在部署新学年教学任务，讨论规划课堂改革和智慧慕课建设工作。来自温州、上海、宁波、丽水、台州、金华、苍南、平阳等20余个教学单位的30余位眼科主任、骨干教师参加了会议。温州医科大学附属眼视光医院终身名誉院长、国家级一流课程负责人瞿佳教授，温州医科大学眼视光学院、附属眼视光医院院长陈洁教授出席会议并致辞。

瞿佳教授从“大健康”的角度，回顾了眼视光专业和学科发展的历程，强调人才培养对学科建设和学院医院发展的核心作用。他指出，在新时代必须以新对策、新思考和新决策培养优质高端人才、促进高质量眼健康服务。

陈洁教授向所有教师的辛勤育人工作表示感谢，高度肯定了眼科学教研室在教学改革和课程建设方面取得的突出成绩，并对人工智能背景下眼科学教学的未来发展提出了殷切期望与更高要求。

板块一：智慧赋能，夯实要求

该板块由眼视光学院（生物医学工程学院）、附属眼视光医院教育教学部副主任李涛主持。

温州医科大学教务处副处长林安琪作《金课・新课・智课——温州医科大学本科课程教学建设要求》专题演讲，精准解读当前高校课程建设的发展趋势，明确提出要以高阶性、创新性、挑战度为核心建设金课，以创新课程、微专业课程群为抓手打造新课，以国家级线上智慧课程建设为目标做强智课，为眼科学课程建设指明了具体方向。

温州医科大学眼视光学院（生物医学工程学院）、附属眼视光医院副院长、眼科学（大平台）教研室主任胡亮作《以问题驱动临床思维为导向的四维融合 —— 眼科学教研室工作改革汇报》，深入剖析当前眼科学教学中的痛点与难点，提出四大改革举措：以临床问题为核心整合知识框架、以实践导向为驱动深化临床思维、以社会责任为根基融入课程思政、以全程反馈为导向构建多元化教学评价体系，为教研室工作改革提供了系统方案。

温州医科大学眼视光学院（生物医学工程学院）、附属眼视光医院副院长、眼镜学教研室主任陈绮以《建设高质量智慧课程 —— 以眼镜学为例》为题，结合《眼镜学》课程建设实践，全方位展示了高质量智慧课程的建设路径、实施方法与建设成果，为智慧课程建设提供了宝贵参考。

李涛副主任以《核心变化・管理优化・内涵深化 —— 眼视光本科生实习教学改革与思考》为题，从毕业实习科室轮转方案调整、2026 届实习生基本情况、出科考核体系标准化构建、临床实习管理系统数字化升级、实习大纲调整及形成性评价标准化建立等方面，全面介绍了眼视光本科生实习教学的改革思路与实施举措。

眼科学（大平台）教研室副主任谢荷作《眼科学》大平台工作总结和计划汇报，基于 2024-2025 学年学情分析，对比新旧教学大纲与线上平台的差异、新旧大纲教学班级的成绩，详细介绍智慧树线上平台功能，并明确布置 2026 年眼科学教学核心工作，包括开展 PBL 教学案例撰写比赛、完成题库更新与试题集编制，同时对本学期课堂教学工作提出具体且明确的要求。

智慧树金课咨询师储海燕开展《智慧慕课的应用培训》，系统讲解智慧慕课的各项功能与操作方法，并现场指导参会教师使用平板电脑进行平台实操，切实提升教师们的智慧教学平台应用能力。

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板块二：课堂为本，教学创新

本模块由温州医科大学附属第三医院（瑞安市人民医院）王强主任主持。

接触镜学教研室主任、眼视光医院视光诊疗中心主任毛欣杰教授作为全国教师教学创新大赛的获奖者，进行参赛经验分享。他提出教学创新大赛是推动教学改革的重要引擎、促进教师交流的有效纽带、展示育人风采的优质舞台；他结合参赛经历，建议每位老师都能够逐渐形成鲜明的标签，赋予课程独特的优势。

温州医科大学附属第三医院眼科教研室主任、眼科副主任王强作《眼科学课程思政体系建设》报告，提出以《眼科学基础》《眼科临床诊疗学》《眼科学创新前沿》三大模块为依托，分层融入思政元素、构建全方位思政网络；同时以多元融合创新法驱动思政教学创新，以全周期实践教学强化思政育人成效，为眼科学课程思政建设搭建了清晰框架。

杭州市萧山区第一人民医院张楠主治医师分享教学心得，她从教育本质出发，强调教学设计需兼顾基础知识、应用能力与创新能力三个层次，核心在于激发学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，在传授专业知识的同时实现立德育人的根本目标。

温州医科大学眼视光学院（生物医学工程学院）、附属眼视光医院眼科显微手术技能培训中心主任徐栩作《眼科显微手术虚拟仿真课程建设》报告，从课程目标与理念、平台建设、课程体系、实施管理、评估目标及未来发展方向等方面，深刻阐述了虚拟仿真课程多环节、全方位构建的必要性与实施路径，欢迎各位老师加入手术教学。

 

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PART 3 临床导向 以赛促教

本模块由眼科学（大平台）教研室副主任谢荷主持。

温州医科大学附属第一医院神经内科主任朱蓓蕾作《如何开展形成性评价》专题培训，以 “司马光砸缸” 的故事为切入点，生动阐释形成性评价的核心内涵，介绍 Mini-CEX、DOPS 等常用的形成性评价方法的重要性，并着重强调形成性评价的反馈原则，即坚持描述性而非判断性、具体性而非笼统性、聚焦行为而非人格，同时确保反馈及时、定期开展。

 

温州医科大学第二临床医学院、附属第二医院教学部主任陈浩作《PBL 案例撰写要点》讲座，以真实临床案例为引入，通过互动交流的方式，深入讲解 PBL 案例撰写的精髓，即精准寻找 “切入点”“冲突点” 与 “好题目”，并强调教师在案例撰写过程中要密切关注时事、贴合学情、夯实基础知识、聚焦临床能力培养，为高质量 PBL 案例撰写筑牢基础。

 

现场安排了PBL案例实践环节，为即将开展的眼科学PBL案例大赛做好铺垫。教师分为四个小组实操训练：苍南县人民医院杨立善主任带领小组 1 续写 PBL 案例，完善案例情境与发展脉络；平阳县人民医院贾现克主任带领小组 2 结合案例描述，设计并编制学生应讨论的问题；温州医科大学眼视光医院陈天予副主任医师带领小组 3 编制教师指南要点，保障教学实施的标准化与同质化；金华市人民医院牛佳媛主任带领小组 4 评审并优化教师指南，提出针对性改进建议。各小组研讨氛围浓厚、成果丰硕，各组代表依次上台汇报实操成果，陈浩、朱蓓蕾、陈婕灵三位专家对各小组表现进行专业点评与细致指导，提出一系列建设性优化意见，让参会教师受益匪浅。

        

本次会议为新学年教学工作的开展奠定了坚实基础，与会教师纷纷表示，将把会议所学所悟运用到实际教学工作中，不断创新教学方法、提升教学质量，凝练可复制可推广的教学创新模式。